他们，在探索教育改革新路

文章标题：他们，在探索教育改革新路——喜耀粤西学校快乐性情周见闻之三
文章作者：梁耀天
发表日期：2013年9月9日
发表媒体：《云浮日报》

　　近年来，改革中国应试教育的呼声高涨。然而，如何在实际教学中将应试教育与素质教育有机统一起来，成为摆在教育界人士面前的一道难题。应该说，很多学校都在积极探索尝试，但效果甚微，很多时候“素质教育”只是一种口号。

　　“我们的老师每一天都在创造中国教育改革的历史！”9月6日，喜耀粤西学校校董梁芷媚对记者说，喜耀创办14年来，已经用实践成果证明了性情教育的神奇。喜耀教出来的学生，不仅能写会说，能演会画，擅交际，会做家务，在省市乃至全国各类书画、文艺表演中屡屡获奖外，而且学习成绩也很优秀。喜耀从有中考生开始，中考成绩上重点线率一直稳定在90%以上，2010年中考更是高达97%，只有一名学生未超重点分数线。更难得的是，今年广东省实验中学在罗定仅有4名录取名额，喜耀的学生就占了两名。目前喜耀已经有4名学生被广东省实验中学录取。

　　教育的本质是什么？喜耀性情教育倡导者——当代思想家、教育家霍韬晦教授认为，教育首先应该是人的教育、是生命成长的爱的教育，然后才是知识教育。而对于基础教育，最重要的是要先开发孩子的性情，从心底激发孩子对理想的追求、对人类的担当。当孩子性情打开之后，他们便自然而然懂得去尊重他人、孝敬父母、承担责任、主动学习、努力成长。这样，学校就自然培养出身心健康、德才兼备的好学生、好孩子。

　　通过十多年的实践，喜耀形成了一整套性情教育理论体系。梁芷媚介绍说，教学的流程“入——转——出”，按照传统填鸭式教学方式相对应的是“知识灌输——死记硬背、做功课——考试”，而按照喜耀性情教育法则是“眼耳鼻舌身意——练、记、问、想、感、悟——做、写、说、听、画、演”。

　　通俗一点说，传统教学方式大多是老师单向输入，学生被动接收；而喜耀性情教育法则是通过特定的教学设计，最大限度调动学生的学习兴趣和接受信息的各种感官，主动参与学习，并与老师产生互动，牢固掌握并能灵活运用所学知识。

　　梁芷媚用三个“四”来诠释喜耀的“性情教学法”：

　　第一个“四”指的是教师要由传统意义上的教师转换成为四大角色：设计师、愿景价值观推动者、教练、啦啦队长。

　　第一个角色是设计师。设计制度、规则、课程、任务、问题；

　　第二个角色是愿景价值观的推动者。通过性情教育，帮助学生立志，树立正确的价值观，并在此后的学习生活中，不断推动学生朝既定目标前进；

　　第三个角色是教练。帮助学生养成良好的思维习惯和行为习惯，并经常对学生做出的成果进行点评指导；

　　第四个角色是啦啦队长。在学生学习过程中给予充分的鼓励和必要的奖励。

　　除了“四大角色”， 喜耀性情教学法还确立了课堂方法的“四大原则”和课程设计的“四大元素”。“四大原则”即：以规则代替要求，以目标驱动任务，以舞台展示成果，以点评促进成长。“四大元素”即：落实知识点，开发性情，启发思维，联系实际。

　　“传统课堂一年级新生的第一周主要是课堂纪律教育。老师强制性要求学生要坐好、不准乱跑，有些学校甚至从一年级就开始搞军训，目的也是训练孩子要遵守纪律，但这些做法压抑了孩子的天性，会使孩子变得胆小、拘谨，不敢表达自己的想法，甚至产生畏惧、厌学心理。” 梁芷媚说。

　　在喜耀快乐性情周的课堂上，没有刻板的面孔和严厉的批评，只有灿烂的笑容和热情的鼓励。课堂气氛是如此轻松，学生发言是如此踊跃。“兴趣是最好的老师”——这里的老师总是能以各种方法来调动孩子的学习兴趣，甚至连老师讲台和学生坐椅的布局，都像是在设计舞台，不断变换着新面孔，有圆形的，有“U”形的，有“V”形的，有“回”形的。

　　喜耀在《致一年级学生家长的一封信》中说：“今年的一年级是不一样的一年级，是不一般的一年级”，并强调喜耀的目标是把孩子培养成“能做、会写、能说、会演、擅画”的通才。