大学教育

文章标题：大学教育
文章作者：韩山元
发表日期：2009年3月13日
发表媒体：《联合早报•四方八面》

　　最近在怡和轩俱乐部听了原复旦大学校长杨福家教授的一场演讲，纵论中西大学教育的成败，重点是阐明世界一流大学成功的基本经验。讲话的内容太丰富了，害得我好几天脑子都一直塞得满满的，闹“消化不良”。这里只能谈谈受杨教授演讲启发的几点思考。

　　杨教授说，要实现大学的使命，必须：

　　（1）要有有形资产
　　（2）要有人力资源
　　（3）要有文化内涵

　　有形资产就是大楼、图书馆、各种应有的设备；人力资源不仅包括优秀的师资，尤其不能缺少大师级的教授，还包括优秀的学生；而文化内涵的一个重要条件就是“大爱”，要让师生在校园里感到温暖和关怀。将这几个要素归纳起来就是“三大”：大楼、大师与大爱。

　　刚刚听过杨教授的演讲，我们的大学就发生学生持刀刺伤老师然后跳楼自杀的惊人事件，紧接着又在校园内发生职员投环自尽的惨剧，让人们顿生疑问：我们的大学是不是缺了一些重要的东西？我们的大学生是在怎么样的环境中求学成长？

　　从报业退休后，我有较多机会到南洋理工大学和国立大学走动，跟两校的师生有较多的接触，总觉得我们的这“两大”缺了一些很重要的东西，听了杨教授的演讲，我的头脑清晰了，原来我们的两所大学不缺大楼，缺的是大师和大爱。大爱包括对学生的关怀，大学中要营造一个良好的人文环境，只有这样，才能培养学生良好的心理素质，也就是很高的情商（EQ）。

　　现代社会最需要的是综合素质良好的人才，人文意识是综合素质不可缺少的一环，而我们的大学又如何？不能不指出，由于好多中学与初级学院不很重视人文教育，我们的学生普遍缺乏人文意识和人文关怀。这一点已有不少老师指出了，大家也都知道问题的源头不在大学，而在中小学，在整个教育制度与整个社会环境。令人欣慰的是，南洋理工大学虽然以理工科立校，但现在也越来越重视人文科学。

　　另一个值得探讨的问题是：大学是不是一定要规模大才好？以上讲的一流大学要实现其使命，需要的几个“大”，却没有“规模大”。换言之，规模的大小不是大学办得好不好的决定性因素。就说美国的顶尖学府普林斯顿大学吧，学生不过七千余名，令人惊讶的是，这所造就了25名诺贝尔奖得主的大学，没有商学院、法学院与医学院，让一些认为大学应当“一大二全”的人难以接受。

　　另一所美国顶尖大学加州理工学院更妙，全校大学生、研究生只有两千多人，只等于新加坡一个中学的学生人数，然而这所学院却出了32名诺贝尔奖得主。中国当代杰出的科学家谈家桢（中国遗传学的奠基人）、钱学森（动力学权威）、赵忠尧（中国原子核物理的奠基人）、周培源（中国物理学元老），都在加州理工学院取得博士学位。

　　然而，崇尚“大而全”是一种普遍的心理，还是有不少人以为大学“姓大”，越大越好，越全越妙。中国还有过“大学府，小社会”之说，一所大学不仅学院多，就连各种社会设施都一应俱全。上世纪90年代，中国兴起一股大学合并风，究竟这种一窝蜂的合并的利弊如何，中国学界一直争论不休。

　　参考美国及世界各国大学的情况，我们知道，大学如果片面求大求全，拼命增加学生人数，对学生素质的要求一再放松，求量不求质，其结果必然是学生良莠不齐，泥沙俱下，想成为一流大学，难矣。