别开生面的开学第一课

文章标题：别开生面的开学第一课——喜耀粤西学校快乐性情周见闻之一
文章作者：梁耀天
发表日期：2013年9月5日
发表媒体：《云浮日报》

这是一场幸福得令人眩晕的开学仪式，这是一个让师生尽情绽放自我的舞台，这是一片洋溢着快乐性情的海洋！如果不是亲身体会，你很难想象，开学第一课，每名新生都像明星一样，受到了老师列队欢迎；每名老师向学生介绍自己时都统一用昵称，有的叫“肉肉老师”，有的叫“叮叮老师”；没有讲台，老师上课时常走到学生中间，不时手舞足蹈。

9月2日上午8时50分，本报记者来到罗定喜耀粤西学校演讲二厅，参加该校一年级快乐性情周活动。只见十多名青年教师在门后分列两队，和着节奏感很强的音乐跳起舞来，领队教师不时喊着口号“跳起来！笑起来！”并相互击掌鼓劲。每个人都活力四射，脸上露出自信快乐的笑容。门外，120多名小学一年级新生排成长队，等候进场。

“准备工作都做好了吗？”9时，主持老师凌娟得到确认后大声宣布：“开始倒计时！”

“十、九、八……四、三、二、一”大门突然打开，门外的学生像出席奥斯卡颁奖仪式一样，依次在列队老师的夹道欢迎中走进了教室，老师们和学生们一个个欢快击掌，庆祝开学第一天。

随后，在老师的指引下，全体学生分坐四个方阵。主持人凌娟在欢快的背景音乐伴随下，跳着舞蹈出场了，开始了与学生的互动环节。她来到学生中间与学生们击掌相庆，一边与学生交流。

“觉得数学很棒的请站起来？”

“谁会用英语自我介绍？”

“以后大家都要叫我娟妈！”

“小朋友们想不想跟娟妈跳舞啊？娟妈跳什么你们就跳什么好不好？知道鸭子是怎么跳舞的吗？”凌娟一边说着一边跳起了鸭子舞，几十名学生纷纷起身响应，要跟她一起上台跳。现场气氛十分轻松活跃。

跳完鸭子舞，凌娟教学生们学会去认识身边的新同学，学习表达自己的爱，学习如何鼓掌，学习保持安静，玩小蜜蜂的游戏，一切都在互动中进行，一切学习都在游戏的氛围中完成。

在一年级老师自我介绍环节，全体一年级老师首先上场，在“喜唰唰喜唰唰”的音乐声中跳了一支集体舞。然后，每个班的老师向学生逐一自我介绍。所有的老师都给自己取了一个昵称，称呼起来非常亲切。

一（四）班的三名老师一上来就和学生玩起了石头剪刀布的游戏。在游戏中一个个作自我介绍。“我是石头老师！”“我是剪刀老师！”“我是小布老师！”“我们的口号是：石头剪刀布，每天要进步！”

一（二）班的老师是敲着锣鼓和铃铛上来的。他们一边敲一边问学生“这是什么声音”，一边说“我是当当老师！”、“我是咚咚老师！”“我是叮叮老师！”“我们的口号是：叮叮当当咚咚，我们一起做运动！”

一（三）班的老师一上来就出了个谜底为“米饭”的谜语。“小朋友答对了，真棒！我就是米饭老师！”接着作自我介绍的是芋头老师和辣椒老师。他们的口号是：辣椒芋头拌米饭，天天向上！

最后出场的是一（一）班老师，他们用自己的名字告诉学生饮食均衡身体才健康。他们分别是果果老师、肉肉老师和健康老师，他们的口号是“吃水果吃肉肉健健康康！”

开学第一课，有主持人，有音响师，有道具，有老师和学生跳舞，大家一起玩游戏，猜谜语。这一切，简直不象是上课，更象是一场庆祝开学的狂欢盛会。

下课后，凌娟老师告诉记者，一年级新生开学第一天往往都有一种焦虑和社交恐惧，该校举办快乐性情周的目的，就是要创造一种轻松快乐的氛围，寓教于乐，让孩子通过一周时间的调整，以最佳的状态迎接新的学习生活。

“你看，今天我们的孩子每个人表现得都很棒！”凌娟自豪地说。

让教育回归生命和人性的美好

文章标题：让教育回归生命和人性的美好——喜耀粤西学校性情教育系列报道之九
文章作者：林瑞荣、刘烁
发表日期：2013年7月15日
发表媒体：《云浮日报》

喜耀粤西学校办学已经14年了，从开始时的18名学生到今天1400多人的规模，从有中考生开始，大部分的学生学业优秀，多年中考成绩上重点线率在90%以上，已经有4名学生被广东省实验中学录取，成绩彪炳。 更重要的是，喜耀培养出一届又一届有孝心、有爱心，有责任、有抱负、有志气的好孩子，得到了社会的认可、家长的支持。越来越多人要把孩子送到喜耀就读。这不仅是一间学校的成功，更是体现了性情教育、性情文化的魅力与影响力。

多才多艺

1.一间为理想而兴建的学校

　　在喜耀的日子里，记者所见所闻，时常觉得感动和震撼。喜耀的学生彬彬有礼，颇具君子之风，而且活泼可爱，多才多艺；在课室里，学习专注、认真，师生和谐；在饭堂、宿舍，学生自我管理，井井有条；校园里，文化气息浓厚，没有矫揉、没有造作，浑然一体，和谐共生，性情之教无处不在。他们是自己生活的主人，他们的生命在成长，走在校园，处处让人触摸到他们的美好性情。

　　与喜耀的老师接触多了，记者慢慢发现，他们身上有一个共同的东西——那就是坚定的教育理想。喜耀的创办、喜耀的发展壮大、喜耀点滴的成绩，背后就是坚持性情教育，继承和弘扬优秀传统文化，匡正现代文化和现代教育之失。这个理想，在喜耀粤西学校诞生前就已经种下。

　　学校的创办者霍韬晦教授曾指出，现代人只知生产、只知市场、只知拥有、只知消费、只知享受、只知自己的权利，其他价值就无所知，这是文化危机和人类生存危机。为此，霍韬晦教授呼吁，要匡现代社会之弊，就要让讲修养、讲人格、讲道德、讲信诺、讲承担、讲性情的文化再现于世。

　　在这样的背景下，霍氏觉得文化教育工作应该由研究后大学教育推向普及教育，由海外回到中国，因此他回到了故乡佛山，但与当地有关部门商谈时，当地却希望霍氏筹建一所面向港澳台企业家子女的国际学校。

　　“这不符合我办学的理念。”霍韬晦教授说，“我回到中国来，因为这里是中华文化的根，我要教的是中国的学生，而不是局限于来自海外有钱人的子弟。”

　　在一次机缘巧合下，霍韬晦教授与时任罗定市市长的李尧坤（现云浮市委常委、宣传部部长）相识，李尧坤对霍氏的教育理念与独到眼光倍感兴趣，深具慧眼的罗定市政府立即拨地邀请霍氏办学。在这样的机缘下，霍氏的“性情教育”进入了粤西山城，喜耀粤西学校诞生了。

互相帮助

2.一间因理想而发展的学校

　　办学之初，喜耀人克服了重重难以想象的困难，也得到了当地政府的有力支持。

　　喜耀第一次正式招生是2000年春节，在严寒的天气下，香港喜耀同学与学校的老师组成不同的小组，到不同地区家访并宣传喜耀粤西学校的招生信息。那是一次上百人的集体行动，大家冒着风，顶着雨，抗着寒，走街串巷，让家长和民众开始破冰般地对喜耀粤西学校的办学宗旨留下了深刻的印象。

　　“不要问我们今天是否成功。”霍韬晦教授说，“只要问我们今天是否已经尽力了！”

　　喜耀粤西学校的开拓者后来回忆说，如果没有喜耀性情教育的精神在背后支撑，那么这座学校绝对走不到今天。

　　喜耀人的精神和努力得到了部分家长的认可，第一年招来了18位学生，性情教育的种子真正开始在偏远的粤西生根发芽直至后来的开花结果。

　　此后，越来越多的家长送孩子来到喜耀，在看到孩子可喜的变化之后，家长又带动影响了亲戚朋友把孩子送来喜耀。

　　在走过的十年，喜耀一心一意传播性情教育，培养了一批批优秀的毕业生。同时也迎来了它办学的高峰，现在规模达到了1400多人。学生不但来自罗定，还有整个云浮地区，乃至广州、以及更远的香港、新加坡、马来西亚等地。他们绝大部分都是受性情教育的感召而来。

　　其实，变化的不仅是学生，一群受性情教育理念感召而投身喜耀的教师，他们身上也散发出浓浓的性情文化气息。他们接受了霍韬晦教授的喜耀生命课程后，性情得到了开发，个人得到了突破，工作热情投入并很享受。

　　苏保文老师，来喜耀已经十多年了。他说，在喜耀的这些年，不但自己的教育理念发生了很大的改变，个人也有很大的提升，在处理家庭关系上，能够打开心灵，和家人开放的沟通，家庭关系更融洽、更和谐了。

　　谭红霞老师受性情教育的熏陶，每周必召开家庭会议，一家人坐在一起平等地沟通，其乐融融。

　　在喜耀，记者真切地感受到教职工彼此之间融洽互助的关系，有什么事情大家打开心来沟通，有什么困难大家一起齐心去克服。这就是心灵之教的成效。

3.性情教育不是功利的教育

　　在喜耀粤西学校的综合楼顶上，有一句标语很醒目：我们的欢喜来自学养，我们的荣耀来自成长。原来，“喜耀”的意思是要将人的美好性情发扬光大，人才会变得欢喜，感到荣耀。喜耀粤西学校的使命，就是在于传播性情教育，光大喜耀文化。

　　喜耀粤西学校的教育理念，其根源来自于对中国传统文化的继承和西方文化的反思。

　　霍韬晦教授认为，现代文化已经把人类数千年来建立的家庭文化根基都挖掉了。人与人之间的关系完全平面化——表面平等、人人独立，实际上孤单；为了逃避批评，保护自己，人人封闭自我。在这种文化之下，教育完全失败。加上消费社会的物质诱惑，本能泛滥，功利主义与享乐主义，人的微弱的良知与性情完全被摧毁。要正本清源，必须重振中国文化生命教育的命脉。

　　“现代社会太强调本能，太强调欲望，太强调功利，太强调效益，结果我们的心四分五裂，我们的心向外追逐，”霍韬晦教授说，性情之教就是教我们看回自己的心，这是一颗光明的心，这是一颗有承担力的心，这就是喜耀教育的精神。

　　霍韬晦教授对教育有着深刻的洞见。“小朋友原本白璧无瑕，愿意学好，只是看父母愿意给他什么样的教育。”霍韬晦教授认为，近代以来的教育模式、学校体制是从西方移植过来的。这套体制的主调是知识教育和才能教育，方法是按儿童的材质加以诱导，并不作人性论上的预设。

　　“这是一种经验主义的教育哲学，也是一种高扬理性功能的教育方法，所以他们能出科学家、艺术家、资本家，甚至伸张意志的英雄，但却不大能产生讲内在修养的君子、善体亲心的孝子，和承担时代气运的读书人。”霍韬晦教授说，“真正需要的，以及我们真正要培养的，却正是有行动力、有承担力的读书人！”

　　有人曾经问霍韬晦教授，喜耀既然强调性情教育，那孩子的成绩怎么办？

　　霍韬晦教授说：“孩子性情开发了，成绩自然就会好”。喜耀十四年的办学成效，无疑充分地说明了这一点。

　　喜耀粤西学校正在做的，正是不为名、不为利，而在于人成长的性情教育，教育回归生命，回归人性的美好，这是新世纪教育的希望。

性情教育之道：育人先育己

文章标题：性情教育之道：育人先育己——喜耀粤西学校性情教育系列报道之八
文章作者：林瑞荣
发表日期：2013年7月12日
发表媒体：《云浮日报》

在喜耀采访的一个星期里，记者发现教师们有一个共同的特质——脸上洋溢着谦和而自信的笑容，让人感觉特别温暖、亲切。 这样的笑容在喜耀随处可见，比如课堂内外与学生的互动交流，比如同事之间的互相问候，比如面对家长的咨询和迎接来宾的到访…… 负责接待的雷老师告诉记者，喜耀人的笑容来自于成长的自信和喜悦，而成长则源自喜耀有很多独特的培训。

梁芷媚校董做性格分析培训

1.以培训促进教师成长

　　雷老师说，喜耀非常注重教师的成长，育人必先育己，只有教师成长了，学生才能得到成长。喜耀促进教师成长的方法是培训，并制定了一套针对教师成长的培训体系。在这里介绍其中的三个重要举措。

　　第一，参加喜耀生命课程的培训，学习性情教育的理念。

　　喜耀生命课程由喜耀创办人霍韬晦教授创设，并亲自主持授课。该课程主要是为了开发教师的性情，让教师学习后找到自身障碍，找到突破的动力，最终成长自己，同时在这个过程中学习、体验和感悟性情教育。

　　记者虽在喜耀一周，但对性情教育的定义仍然很模糊。雷老师笑了笑说，性情教育不是一门课程，没有一本固定的教材，它很难被精确定义。它需要人去感受、去内悟，通过感和悟开发出内在最深处的美好性情。人的美好性情一旦被开发出来，内心就会充满光明，美好向上的一面就会上扬，就会充满动力，从而去改变、去创造、去成长、去承担。如果用一句话来概括性情教育，可以说它是人的教育，是一种回归生命的教育。

　　据了解，喜耀每个学期都会分批送教师去香港，参加为期一周的喜耀生命课程。学校的大部分教师都上过喜耀生命课程，每个教师学习后都有很大的转变，变得更有动力，更有承担力，认识到一切都应向内求，同时对教育的本质也有了更透彻的认识和理解。

　　第二，参加青少年明日领袖营的锻炼，实践性情教育的理念。

　　明日领袖营也是霍韬晦教授亲自创设，专门针对12-18岁青少年的成长。如果说喜耀生命课程是在理念上认识和理解性情教育，明日领袖营的锻炼则是在实践中体悟性情教育。

　　雷老师说，现今的青少年在学校和家庭都感到很大压力，往往内心空虚，不知方向，而且非常脆弱、常常逃避。霍韬晦教授创设该课程，主要是为了开发青少年的性情，给其输入正面信息，长养其志气，帮助其打造积极而坚强的内在素质。

　　学校每年都会定期输送教师参加明日领袖营课程的锻炼，从中学习如何帮助青少年突破和成长。经过锻炼的教师，在教学过程中更懂得如何落实性情教育，更懂得从性情的角度去看待和对待学生。

　　第三，定期参加学校校监、校董、校长主讲的培训。

　　说到定期培训，雷老师打开了一个文档资料，这份资料清晰地记录了校监、校董、校长每年回校对教师做的培训，记者看到，霍韬晦教授多次亲自为教师们讲授“性情教育”。

　　多年来，培训一直是喜耀培养教师、促进教师成长的独特而又有效的方式。通过定期培训和交流，性情教育的理念和方法深入教师内心，因为认同了，教师们推行性情教育就由心而发，举手投足都显得自然而然，成就感也就油然而生。

许志毅校长做性情教育培训

2.高效低碳的“四流四化”管理模式

　　雷老师说，除了性情教育培训外，还有校董梁芷媚的“四流四化”培训。

　　“四流四化”是校董梁芷媚根据十几年顾问生涯总结的一套管理模式，它可以让工作变得高效低碳，使信息实现扁平化，令沟通达到无缝对接。

　　雷老师举了一个例子，比如要举办一个“六一”活动，就会召集相关人员开会商议，喜耀的开会方式特别而高效，凡开会必定有主持、有议题、有记录、有任务表，做到“会而有议，议而有决，决而有行，行而有果”，这种方法来自梁芷媚校董的经典课程“会议经营”。

　　雷老师一边说，一边展示了一份初三教师筹备学生参加中考的会议记录。记者发现，这些记录来源于一个叫做“年级汇总”的文档。

　　记者问，把所有开会的过程都记录下来，把5次开会内容都集中在一个文档，把任务表都收集起来有什么作用？

　　雷老师说，人的记忆是有限的，把开会过程都记录下来，方便年级的老师随时查看开会所讨论的内容，及时跟进相关工作，能够做到年级工作同步进行。

　　另外，这个“年级汇总”除了发送给本年级的老师，还会抄送给其他相关人员，每个人收到汇总，打开邮件都会清楚自己应该如何配合，而上级领导也能从中了解工作进展，方便随时指导工作，或审批相关事项。这就叫信息的扁平化管理。

　　记者突然回想起路过办公室时，看到教师们每人一部手提电脑，当时还觉得奇怪。雷老师解释说，学校推行“四流四化”的管理，最基本的硬件就是手提电脑，学校的每个老师都买了手提电脑，不断学习和突破，不断成长和进步。

　　喜耀的教师经过“四流四化”体系培训后，信息素养非常高，做会议记录、做活动模板、做课件、做视频、做博客等等，这些都已经成为教师们的常规工作，成为了他们的工作习惯。

3.教师角色是教学体系的核心

　　为更好地推行性情教育，梁芷媚校董将“性情教学法”提炼为“三四四”的框架，并在课堂上落实。

　　“三”指的是教师的三大角色：设计师、愿景价值观推动者、教练。

　　教师的第一个角色是设计师——设计制度、规则、课程、任务、问题；

　　教师的第二个角色是愿景价值观的推动者，通过性情教育，帮助学生立志，树立正确的价值观，并在此后的学习生活中，不断推动学生朝既定目标前进；

　　教师的第三个角色是教练，帮助学生养成好的思维习惯和行为习惯，并经常对学生做出的成果进行点评指导。

　　除了“三大角色”，还有两个“四”。

　　“四大原则”：以规则代替要求、以目标驱动任务、以舞台展示成果、以点评促进成长。

　　“四大元素”：落实知识点、开发性情、启发思维、联系实际。

　　为了储备人才，喜耀在今年举办了“百日树人”培训，三十多位来自内地和香港的学员，在喜耀接受了100天三个阶段的培训，内容主要是“四流四化”管理和性情教育。其中的一些学员，将成为下半年小学一年级课堂改革的团队成员。

　　记者惊奇地看到，学员们在一百天的培训中写出了320多万字的笔记和感想，其中，18位学员将部分笔记汇集成书。如此明显的成效，让人不得不佩服喜耀推广性情教育的决心和行动力。

海量阅读：培养孩子的读书习惯

文章标题：海量阅读：培养孩子的读书习惯——喜耀粤西学校性情教育系列报道之七
文章作者：林瑞荣、刘烁
发表日期：2013年7月10日
发表媒体：《云浮日报》

一座大楼的坚固，根本性取决于大楼的地基，地基打得越牢固，大楼的高度和安全性才会有保障。 一个学生的成长，本源性的根基在于内在的丰富，内在性情越光明，外在的知识和技术才有强大的支撑。 内在的丰富来自训练和学习，训练改变行为，训练养成习惯，而学习可以扩展见识，学习可以增长智慧。 喜耀粤西学校以优异的中考成绩展现出了孩子们的能力，和单纯地追求考试成绩不同的是，喜耀注重孩子生命中的“地基”，在性情、习惯等方面不遗余力地投入时间和精力。

阅读经典

1.培养终身学习的习惯

　　孩子的年龄越小，记忆力、吸收力就越强。由于年龄小，孩子没有自主选择的能力，因此，在孩子小的时候，父母或者学校给孩子输入什么，孩子就会吸收什么。

　　孩子的精力又是旺盛的，显然，孩子的精力放在什么方向，会直接影响到孩子的兴趣，影响到孩子未来的行为和习惯。

　　喜耀的做法是培养孩子海量阅读的习惯，把孩子的精力引导到阅读上，让孩子学会读书，喜欢读书。

　　记者来到喜耀，恰逢喜耀粤西学校5年级学生进行《蒙以养正》情景剧表演。不久前，我市大力推行传统文化进校园活动，喜耀粤西学校获赠《蒙以养正》丛书。喜耀粤西学校作为使用该丛书试点学校之一，把《蒙以养正》和海量阅读进行有机结合，既有趣又创新。

表演情景剧

　　记者在副校长黄雄波的陪同下，来到5年级情景剧表演的现场观摩。

　　会场中座无虚席，小学部的师生正在聚精会神地观看情景剧表演。有一个学生在台上饰演《韩信报恩》中的“皇帝”一角，只见“皇帝”头戴高帽，正襟危坐，两手放在膝盖上，高声命令韩信带兵出征，抵御入侵者。扮演“韩信”的同学则手持大刀，一脸正气，一言一行尽显所向披靡的气概。

　　接下来的情节更加有趣，刚才扮演高高在上的“皇帝”的同学，在下一个场景中扮演起韩信带兵出征的马，给韩信大将军当起了坐骑，角色的转换令台下所有师生捧腹大笑。

　　记者问，课本中并没有这样的情节，学生们是如何想到的？此外，整个场景的表演过程轻松、诙谐、连贯、顺畅，学生表演时并未带台词或稿件，学生们是如何做到的？

　　黄雄波解释说，这些道具、情节、台词和场景全部都是学生自编自导自演的，孩子们的想象力、创造力和记忆力不容小看。

　　喜耀的学生用看、说和演来记忆知识，任何东西只要看过、说过和演过两遍之后，学生就能牢牢地记住，从而进行再演绎、再创造，这些都是海量阅读的功劳。黄雄波说，有海量阅读习惯的学生，他们的理解力非常强，思维非常敏捷，表达能力好，见识也广博。

　　在喜耀，海量阅读是一项基础工程，通过海量阅读的积累和沉淀，学生能够养成终身学习的习惯。

2.打好人生“地基”

　　黄雄波说，现在的学生，获取信息很方便，每天获取的信息量很大，如果不给学生输入正面的信息，负面的信息就会悄然潜入学生的心灵。

　　运用有趣好玩的阅读机制，在全校范围内推行海量阅读，能够把学生的精力引导到读书上，自然学生就会走向光明和智慧。

　　教育的本质是培养一个完整的人，由内而外地塑造学生的性情、性格，扩充学生的知识和涵养。喜耀学生养成海量阅读的习惯，其实就是在给未来打“地基”。因为海量阅读在能力上可以培养学生的自学能力，让学生开阔眼界，增长见识，提升思维，提高写作能力；在心灵上可以增加学生的文化修养，培养健康的情操，春风化雨，点亮心灯。学生有了能力上的提升，有了心灵的洗涤，自然乐学、懂学、能学。

　　喜耀注重培养既懂知识，又懂做人和做事的学生，学生有了好的“地基”，才能够品学兼优，在未来的道路上创造出健康丰盛的人生。

3.激发学生的阅读兴趣

　　黄雄波一边观看表演，一边与记者分享说，在喜耀，孩子们都非常喜欢阅读，《蒙以养正》是全校师生必读的书目。除了《蒙以养正》，学校还组织学生诵经，开学前设有诵经周，每节课前设有诵经小环节，朗读《论语》、《大学》、《中庸》、《新概念英语》等。通过读古今中外的经典，浸润学生的生命，长养他们的性情，开发他们的思维，启迪他们的心智。

　　此外，课外活动时间，学生会三三两两地聚集在广场上、课室里、图书馆一起看感兴趣的书，比如经典的故事、历史人物传记、科学探索、手工、绘画等等，喜耀孩子们的阅读面非常广泛。

　　记者问：“如何才能培养学生海量阅读的兴趣呢？”

　　黄雄波说，在喜耀有一套专门推行海量阅读的机制，通过这套机制，孩子们的阅读兴趣能够被全面激发。海量阅读的机制是由学校读书委员会制定的，具体由海量阅读的短、中、长期目标构成。

　　以《蒙以养正》的推广为例，短期目标是班内性情剧PK，即班上不同的小组选定同一本《蒙以养正》阅读，阅读后小组之间挑选不同的故事表演，其他小组派人给予点评。全部表演结束后，会选出“最佳故事王”、“最佳演员”、“最佳评委”。在这个过程中，会设立评分表，给每个学生、每个小组统计分数，凡表演必加分，凡获奖必获双倍分。阅读故事、表演、点评、统计分数等全部由学生自主完成。如果班上分了4个组，那么对所有的学生来说，自己表演了一个故事，听别人表演了3个故事，大大地提高了阅读效率。

　　中期目标是年级性情剧PK，即每个班会推荐“故事王”到年级进行PK，激发学生的班级荣誉感。此外，还会鼓励三年级以上学生边阅读边做读书笔记，培养写作能力；举办读书笔记展览、分享会，营造良好的读书氛围；在年级内成立读书会，对爱阅读的学生进行重点辅导，提升其领导力，让学生统筹读书活动。

　　长期目标是全校性情剧PK，即每个年级推荐“故事王”到全校进行PK，评选出校内“最佳故事王”、“最佳演员”、“最佳评委”。每年5月是喜耀的读书月，学生会进行一系列的读书活动。

　　最有意思的是，喜耀还设立了“海量阅读”状元榜，学生们不管是在班上、年级、学校参加的比赛都有累计积分，分数累计到一定程度，就可以晋级。比如，参加班级阅读、表演可以晋一级，参加年级展示、比赛活动，可以晋二级，依此类推。晋级的一个大原则是凡获奖均加倍晋级。

　　有的年级根据学生的阅读量，分为九品童生、八品生员、七品秀才、六品举人、五品贡士、四品进士、三品状元、二品翰林学士和一品海量阁大学士。这种海量阅读机制非常有趣，孩子们乐在其中，阅读情趣不知不觉地得到增强，阅读习惯也潜移默化地形成。

让孩子成长，比让孩子成功更重要

文章标题：让孩子成长，比让孩子成功更重要——喜耀粤西学校性情教育系列报道之六
文章作者：林瑞荣
发表日期：2013年7月9日
发表媒体：《云浮日报》

霍韬晦教授的“性情教学法”在喜耀粤西学校幼儿部落实得非常精彩。那么，中小学推行得如何呢？毕竟，喜耀使用的是教育部指定的教材，也是要参加统一考试的。 令记者没有想到的是，喜耀历年中考成绩都令人瞩目，其中2010年，学生成绩上重点线的比率更高达97%。 在前几天中考成绩公布榜单中，喜耀学生的重点线比率是90%，其中有44.8%的学生进入罗定市中考成绩前1000名。更难得的是，今年广东省实验中学在罗定仅仅录取4个名额，喜耀就再次占了两名（2011年，喜耀的2名学生被省实验中学录取）。 据记者了解，喜耀的生源并没有特别优势，相反，在一些家长的赞誉中，喜耀以能教好“调皮”孩子而闻名。因此，历年都会吸引一些比较难调教的孩子入学。喜耀如何让大部分孩子都能好好学习、考出好成绩呢？这背后有着怎么样的教育智慧？

小组讨论玩游戏有什么利弊

1.感情是在“玩”中建立起来的

　　记者采访了喜耀初中部的老师，其中，谭老师是毕业班班主任，德高望重。谭老师自豪地讲述了两位优秀学生的成长故事。

　　卢景涛，2004年入读喜耀一年级，至今9年，是今年被广东省实验中学录取的学生之一。小时候的景涛胆小、内向，不善于与同学交往，不习惯学校生活，经常哭闹，这种现象在一年级的学生中非常普遍。

　　当时的班主任苏老师为此做了很多工作。苏老师每天会很早回到学校等学生们回来，课后经常和学生下棋或者玩游戏，做这些的目的就是为了多一些时间与学生相处，亲近学生，让学生信任老师，敢于和老师沟通。

　　喜耀老师有一句名言“感情是在玩中建立起来的”。也就是说，老师和学生之间的感情是通过各种互动活动产生，而不是通过说教来建立。老师在活动中引导学生、鼓励学生，培养学生的沟通能力和动手能力，也让学生的情感智慧得到锻炼和丰富。

　　在苏老师耐心的陪伴和玩乐中，景涛慢慢地感受到老师、同学的关爱，他的心渐渐被打开，开始融入了喜耀这个大家庭。

2.以舞台展示成果

　　喜耀性情教学法的原则之一是“以舞台展示成果”。意思是老师要提供舞台让学生展示自己，这样学生才容易增强自信。

　　卢景涛在喜耀得到最多的，正是展示的舞台。课堂上，老师鼓励他积极发言，并给予肯定；课堂外，老师将各类活动都交给学生自行组织策划，老师只是负责点评及喝彩。卢景涛的综合能力在各类活动中得到了充分的锻炼。

　　当景涛以优异成绩升上初中后，当时的班主任崔老师发现，景涛还需要增强心理承受能力。为此，老师鼓励景涛参加校庆演讲比赛，经过反复演练，景涛在演讲比赛上表现出色并获奖。在老师的帮助和自己的努力下，景涛逐渐学会放松自己，打开心扉，自信地与人沟通交流。

　　谭老师说，景涛不仅学习成绩好，字写得漂亮，文章写得很好，为人方面还很谦和，很孝顺父母，很懂得关爱、体谅他人。在一次活动后，景涛曾流着泪说，千好万好不如父母好，他有今天的成长，离不开父母的付出，因此他很感恩父母。此外，家里有好东西他都会带回来与老师、同学分享……

蓝紫彤与其他同学主持颁奖典礼

　　另一个让谭老师骄傲的学生是蓝紫彤，她今年以768分的成绩成为罗定市中考第二名，她也是从小学到初中在喜耀就读了9年。紫彤是一个特别能让老师省心的孩子，她各方面都非常优秀，不仅学习成绩好，领导力强，在诗、书、画、歌、舞、曲各方面都表现出色。

　　谭老师说，景涛、紫彤只是突出的个案，其实很多从小学至初中一直在喜耀读书的学生都有这样的特质——学习成绩好、多才多艺、秉性纯厚、有志向、会感恩、不封闭、领导能力强，从喜耀毕业出去的学生，很多人在其他的学校都当了班干部……

3.“接、转、开”的性情教育

　　七年级班主任苏老师的一番讲话，让记者明白了喜耀学生成长的秘密。

　　苏老师说，有些家长认为，孩子在喜耀读完小学，养成了很多好习惯，初中就可以放松要求了。其实，初中是人格形成的关键时期，通常伴随着一些叛逆行为：与父母的相处有隔阂、早恋、玩游戏、看小说杂志、厌学等，亟需正确引导。

　　霍韬晦教授的“性情教育法”还包括了另一套方法论，也是三个字“接、转、开”。

　　当孩子出现问题后，大部分家长或老师首先是责怪，或者讲大道理，结果孩子基本听不进去。“性情教育法”强调先要“接纳”，接纳孩子存在的问题。有了接纳，就会有产生认同、信任，与孩子沟通往往比较容易。此时，再通过活动，转化孩子，让孩子在活动中感受、体会和感悟道理，孩子才能真诚面对自己、反省自己。有了转化，孩子美好的性情就很容易被开发出来，也能给孩子开创一个全新看待问题的角度，引导孩子正确认识自己、认识他人、认识世界。

　　例如，学生沉迷游戏，老师会开展主题班会，让学生分享自己玩游戏的心得体会，然后通过网上的一些沉迷玩游戏造成不良后果的新闻报道，让学生去谈谈对这些报道的看法，老师进一步引导大家发掘学生沉迷游戏可能会出现的其他情况，让学生学会思考，开拓思维，学会如何面对和处理。

　　苏老师说，人在青春期是很容易有心结的，如果解不开便容易钻牛角尖，影响学习，影响成长，因此，我们都非常注意观察，发现学生的心结，帮助学生解除心里的包袱。初中阶段，我们主要强调学生自主学习、自主管理，以帮助他们顺利过渡到高中的学习生活。

4.成长比成功更重要

　　谭老师说，喜耀推行性情教育，始终关注的是学生的成长，在喜耀看来，学生的成长比成功更重要。

　　在教育学生过程中，老师会观察每个学生存在的障碍，会找出这些障碍的根源，从而进行有针对性的引导。学生只要克服了自身的障碍，他的性情就会得到开发，而性情一旦被开发，学生自然就会充满动力去改变、去提升、去突破。

　　谭老师说，喜耀的一大特色是注重活动，通过活动让学生主动感受和领悟。比如性情班会课、性情周主题活动、立志日活动、母亲节、教师节……开展各种特色的性情教育活动让学生参与，在参与中让学生领悟做人的道理，这比老师站在台上向学生分析利弊、灌输道理要来得有效。

　　据悉,香港喜耀教育机构每年都会在肇庆的抱绿山庄举办青少年的“明日领袖营”，用“接、转、开”的方法帮助青少年重塑人生。学员来自新加坡、马来西亚和香港等地，喜耀的老师会分批去当助教，在帮助别人的过程中学习、实践和巩固“性情教育法”。

喜耀历年升中考试成绩