文章作者：林瑞荣
发表日期：2013年7月12日
发表媒体：《云浮日报》
在喜耀采访的一个星期里，记者发现教师们有一个共同的特质——脸上洋溢着谦和而自信的笑容，让人感觉特别温暖、亲切。 这样的笑容在喜耀随处可见，比如课堂内外与学生的互动交流，比如同事之间的互相问候，比如面对家长的咨询和迎接来宾的到访…… 负责接待的雷老师告诉记者，喜耀人的笑容来自于成长的自信和喜悦，而成长则源自喜耀有很多独特的培训。
梁芷媚校董做性格分析培训
1.以培训促进教师成长
雷老师说，喜耀非常注重教师的成长，育人必先育己，只有教师成长了，学生才能得到成长。喜耀促进教师成长的方法是培训，并制定了一套针对教师成长的培训体系。在这里介绍其中的三个重要举措。
第一，参加喜耀生命课程的培训，学习性情教育的理念。
喜耀生命课程由喜耀创办人霍韬晦教授创设，并亲自主持授课。该课程主要是为了开发教师的性情，让教师学习后找到自身障碍，找到突破的动力，最终成长自己，同时在这个过程中学习、体验和感悟性情教育。
记者虽在喜耀一周，但对性情教育的定义仍然很模糊。雷老师笑了笑说，性情教育不是一门课程，没有一本固定的教材，它很难被精确定义。它需要人去感受、去内悟，通过感和悟开发出内在最深处的美好性情。人的美好性情一旦被开发出来，内心就会充满光明，美好向上的一面就会上扬，就会充满动力，从而去改变、去创造、去成长、去承担。如果用一句话来概括性情教育，可以说它是人的教育，是一种回归生命的教育。
据了解，喜耀每个学期都会分批送教师去香港，参加为期一周的喜耀生命课程。学校的大部分教师都上过喜耀生命课程，每个教师学习后都有很大的转变，变得更有动力，更有承担力，认识到一切都应向内求，同时对教育的本质也有了更透彻的认识和理解。
第二，参加青少年明日领袖营的锻炼，实践性情教育的理念。
明日领袖营也是霍韬晦教授亲自创设，专门针对12-18岁青少年的成长。如果说喜耀生命课程是在理念上认识和理解性情教育，明日领袖营的锻炼则是在实践中体悟性情教育。
雷老师说，现今的青少年在学校和家庭都感到很大压力，往往内心空虚，不知方向，而且非常脆弱、常常逃避。霍韬晦教授创设该课程，主要是为了开发青少年的性情，给其输入正面信息，长养其志气，帮助其打造积极而坚强的内在素质。
学校每年都会定期输送教师参加明日领袖营课程的锻炼，从中学习如何帮助青少年突破和成长。经过锻炼的教师，在教学过程中更懂得如何落实性情教育，更懂得从性情的角度去看待和对待学生。
第三，定期参加学校校监、校董、校长主讲的培训。
说到定期培训，雷老师打开了一个文档资料，这份资料清晰地记录了校监、校董、校长每年回校对教师做的培训，记者看到，霍韬晦教授多次亲自为教师们讲授“性情教育”。
多年来，培训一直是喜耀培养教师、促进教师成长的独特而又有效的方式。通过定期培训和交流，性情教育的理念和方法深入教师内心，因为认同了，教师们推行性情教育就由心而发，举手投足都显得自然而然，成就感也就油然而生。
许志毅校长做性情教育培训
2.高效低碳的“四流四化”管理模式
雷老师说，除了性情教育培训外，还有校董梁芷媚的“四流四化”培训。
“四流四化”是校董梁芷媚根据十几年顾问生涯总结的一套管理模式，它可以让工作变得高效低碳，使信息实现扁平化，令沟通达到无缝对接。
雷老师举了一个例子，比如要举办一个“六一”活动，就会召集相关人员开会商议，喜耀的开会方式特别而高效，凡开会必定有主持、有议题、有记录、有任务表，做到“会而有议，议而有决，决而有行，行而有果”，这种方法来自梁芷媚校董的经典课程“会议经营”。
雷老师一边说，一边展示了一份初三教师筹备学生参加中考的会议记录。记者发现，这些记录来源于一个叫做“年级汇总”的文档。
记者问，把所有开会的过程都记录下来，把5次开会内容都集中在一个文档，把任务表都收集起来有什么作用？
雷老师说，人的记忆是有限的，把开会过程都记录下来，方便年级的老师随时查看开会所讨论的内容，及时跟进相关工作，能够做到年级工作同步进行。
另外，这个“年级汇总”除了发送给本年级的老师，还会抄送给其他相关人员，每个人收到汇总，打开邮件都会清楚自己应该如何配合，而上级领导也能从中了解工作进展，方便随时指导工作，或审批相关事项。这就叫信息的扁平化管理。
记者突然回想起路过办公室时，看到教师们每人一部手提电脑，当时还觉得奇怪。雷老师解释说，学校推行“四流四化”的管理，最基本的硬件就是手提电脑，学校的每个老师都买了手提电脑，不断学习和突破，不断成长和进步。
喜耀的教师经过“四流四化”体系培训后，信息素养非常高，做会议记录、做活动模板、做课件、做视频、做博客等等，这些都已经成为教师们的常规工作，成为了他们的工作习惯。
3.教师角色是教学体系的核心
为更好地推行性情教育，梁芷媚校董将“性情教学法”提炼为“三四四”的框架，并在课堂上落实。
“三”指的是教师的三大角色：设计师、愿景价值观推动者、教练。
教师的第一个角色是设计师——设计制度、规则、课程、任务、问题；
教师的第二个角色是愿景价值观的推动者，通过性情教育，帮助学生立志，树立正确的价值观，并在此后的学习生活中，不断推动学生朝既定目标前进；
教师的第三个角色是教练，帮助学生养成好的思维习惯和行为习惯，并经常对学生做出的成果进行点评指导。
除了“三大角色”，还有两个“四”。
“四大原则”：以规则代替要求、以目标驱动任务、以舞台展示成果、以点评促进成长。
“四大元素”：落实知识点、开发性情、启发思维、联系实际。
为了储备人才，喜耀在今年举办了“百日树人”培训，三十多位来自内地和香港的学员，在喜耀接受了100天三个阶段的培训，内容主要是“四流四化”管理和性情教育。其中的一些学员，将成为下半年小学一年级课堂改革的团队成员。
记者惊奇地看到，学员们在一百天的培训中写出了320多万字的笔记和感想，其中，18位学员将部分笔记汇集成书。如此明显的成效，让人不得不佩服喜耀推广性情教育的决心和行动力。
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