文章作者：林瑞荣、刘烁
发表日期：2013年7月15日
发表媒体：《云浮日报》
喜耀粤西学校办学已经14年了，从开始时的18名学生到今天1400多人的规模，从有中考生开始，大部分的学生学业优秀，多年中考成绩上重点线率在90%以上，已经有4名学生被广东省实验中学录取，成绩彪炳。 更重要的是，喜耀培养出一届又一届有孝心、有爱心，有责任、有抱负、有志气的好孩子，得到了社会的认可、家长的支持。越来越多人要把孩子送到喜耀就读。这不仅是一间学校的成功，更是体现了性情教育、性情文化的魅力与影响力。
多才多艺
1.一间为理想而兴建的学校
在喜耀的日子里，记者所见所闻，时常觉得感动和震撼。喜耀的学生彬彬有礼，颇具君子之风，而且活泼可爱，多才多艺；在课室里，学习专注、认真，师生和谐；在饭堂、宿舍，学生自我管理，井井有条；校园里，文化气息浓厚，没有矫揉、没有造作，浑然一体，和谐共生，性情之教无处不在。他们是自己生活的主人，他们的生命在成长，走在校园，处处让人触摸到他们的美好性情。
与喜耀的老师接触多了，记者慢慢发现，他们身上有一个共同的东西——那就是坚定的教育理想。喜耀的创办、喜耀的发展壮大、喜耀点滴的成绩，背后就是坚持性情教育，继承和弘扬优秀传统文化，匡正现代文化和现代教育之失。这个理想，在喜耀粤西学校诞生前就已经种下。
学校的创办者霍韬晦教授曾指出，现代人只知生产、只知市场、只知拥有、只知消费、只知享受、只知自己的权利，其他价值就无所知，这是文化危机和人类生存危机。为此，霍韬晦教授呼吁，要匡现代社会之弊，就要让讲修养、讲人格、讲道德、讲信诺、讲承担、讲性情的文化再现于世。
在这样的背景下，霍氏觉得文化教育工作应该由研究后大学教育推向普及教育，由海外回到中国，因此他回到了故乡佛山，但与当地有关部门商谈时，当地却希望霍氏筹建一所面向港澳台企业家子女的国际学校。
“这不符合我办学的理念。”霍韬晦教授说，“我回到中国来，因为这里是中华文化的根，我要教的是中国的学生，而不是局限于来自海外有钱人的子弟。”
在一次机缘巧合下，霍韬晦教授与时任罗定市市长的李尧坤（现云浮市委常委、宣传部部长）相识，李尧坤对霍氏的教育理念与独到眼光倍感兴趣，深具慧眼的罗定市政府立即拨地邀请霍氏办学。在这样的机缘下，霍氏的“性情教育”进入了粤西山城，喜耀粤西学校诞生了。
互相帮助
2.一间因理想而发展的学校
办学之初，喜耀人克服了重重难以想象的困难，也得到了当地政府的有力支持。
喜耀第一次正式招生是2000年春节，在严寒的天气下，香港喜耀同学与学校的老师组成不同的小组，到不同地区家访并宣传喜耀粤西学校的招生信息。那是一次上百人的集体行动，大家冒着风，顶着雨，抗着寒，走街串巷，让家长和民众开始破冰般地对喜耀粤西学校的办学宗旨留下了深刻的印象。
“不要问我们今天是否成功。”霍韬晦教授说，“只要问我们今天是否已经尽力了！”
喜耀粤西学校的开拓者后来回忆说，如果没有喜耀性情教育的精神在背后支撑，那么这座学校绝对走不到今天。
喜耀人的精神和努力得到了部分家长的认可，第一年招来了18位学生，性情教育的种子真正开始在偏远的粤西生根发芽直至后来的开花结果。
此后，越来越多的家长送孩子来到喜耀，在看到孩子可喜的变化之后，家长又带动影响了亲戚朋友把孩子送来喜耀。
在走过的十年，喜耀一心一意传播性情教育，培养了一批批优秀的毕业生。同时也迎来了它办学的高峰，现在规模达到了1400多人。学生不但来自罗定，还有整个云浮地区，乃至广州、以及更远的香港、新加坡、马来西亚等地。他们绝大部分都是受性情教育的感召而来。
其实，变化的不仅是学生，一群受性情教育理念感召而投身喜耀的教师，他们身上也散发出浓浓的性情文化气息。他们接受了霍韬晦教授的喜耀生命课程后，性情得到了开发，个人得到了突破，工作热情投入并很享受。
苏保文老师，来喜耀已经十多年了。他说，在喜耀的这些年，不但自己的教育理念发生了很大的改变，个人也有很大的提升，在处理家庭关系上，能够打开心灵，和家人开放的沟通，家庭关系更融洽、更和谐了。
谭红霞老师受性情教育的熏陶，每周必召开家庭会议，一家人坐在一起平等地沟通，其乐融融。
在喜耀，记者真切地感受到教职工彼此之间融洽互助的关系，有什么事情大家打开心来沟通，有什么困难大家一起齐心去克服。这就是心灵之教的成效。
3.性情教育不是功利的教育
在喜耀粤西学校的综合楼顶上，有一句标语很醒目：我们的欢喜来自学养，我们的荣耀来自成长。原来，“喜耀”的意思是要将人的美好性情发扬光大，人才会变得欢喜，感到荣耀。喜耀粤西学校的使命，就是在于传播性情教育，光大喜耀文化。
喜耀粤西学校的教育理念，其根源来自于对中国传统文化的继承和西方文化的反思。
霍韬晦教授认为，现代文化已经把人类数千年来建立的家庭文化根基都挖掉了。人与人之间的关系完全平面化——表面平等、人人独立，实际上孤单；为了逃避批评，保护自己，人人封闭自我。在这种文化之下，教育完全失败。加上消费社会的物质诱惑，本能泛滥，功利主义与享乐主义，人的微弱的良知与性情完全被摧毁。要正本清源，必须重振中国文化生命教育的命脉。
“现代社会太强调本能，太强调欲望，太强调功利，太强调效益，结果我们的心四分五裂，我们的心向外追逐，”霍韬晦教授说，性情之教就是教我们看回自己的心，这是一颗光明的心，这是一颗有承担力的心，这就是喜耀教育的精神。
霍韬晦教授对教育有着深刻的洞见。“小朋友原本白璧无瑕，愿意学好，只是看父母愿意给他什么样的教育。”霍韬晦教授认为，近代以来的教育模式、学校体制是从西方移植过来的。这套体制的主调是知识教育和才能教育，方法是按儿童的材质加以诱导，并不作人性论上的预设。
“这是一种经验主义的教育哲学，也是一种高扬理性功能的教育方法，所以他们能出科学家、艺术家、资本家，甚至伸张意志的英雄，但却不大能产生讲内在修养的君子、善体亲心的孝子，和承担时代气运的读书人。”霍韬晦教授说，“真正需要的，以及我们真正要培养的，却正是有行动力、有承担力的读书人！”
有人曾经问霍韬晦教授，喜耀既然强调性情教育，那孩子的成绩怎么办？
霍韬晦教授说：“孩子性情开发了，成绩自然就会好”。喜耀十四年的办学成效，无疑充分地说明了这一点。
喜耀粤西学校正在做的，正是不为名、不为利，而在于人成长的性情教育，教育回归生命，回归人性的美好，这是新世纪教育的希望。
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