文章作者：林瑞荣
发表日期：2013年7月5日
发表媒体：《云浮日报》
喜耀粤西学校将霍韬晦教授独创的“性情教学法”作为教学特色，那么，什么是“性情教学法”？幼儿部谭红霞园长给记者看了一段梁芷媚校董介绍“性情教学法”的视频，并且介绍说，霍韬晦教授对“性情教学法”的概括是“入、转、出”三个字，虽然是常见的三个字，但每个字的背后都是一个内容丰富的体系。
孩子们在专注地读经典
1.全方位输入，条件反射式吸收
我们每一个人每天都要吸收各种信息，从出生开始，这种吸收就自动运转，进入学校，就开始进行有方向性的吸收。霍韬晦概括的“入”，就是这种吸收，指的是每一个人生命中的“输入”。
不同的输入形式，尤其是不同的输入内容，决定着不同的吸收效果。喜耀提倡“全方位输入”，包括输入渠道多样化、输入内容丰富化、输入方式人性化，让孩子用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴讲、身体触和用心来感受，全方位地吸收身边的一切。
记者在喜耀幼儿部参观的几天当中，发现孩子们“入”的形式丰富多彩而又特别。游戏时间，花样多多，如踩高跷、过独木桥、跳呼啦圈等，锻炼了身体协调能力；性情课，孩子们互相分享感受、合作表演情景剧等；常识教育活动，孩子们观察实验、到户外感受大自然、动手设计作品……
最独特的是，孩子们上厕所、列队走路、午睡起床也都在“入”。记者看到，孩子们上厕所后，部分行动快的孩子会一边等待一边背诵古诗、数数字、念绕口令；当孩子们列队去吃饭或者睡觉，从他们身边路过时，常常能听到一串《大学》、《中庸》、《论语》的诵读声；午睡起床时，尽管孩子们睡意未消，睡室里很快会响起孩子们的天籁之声……
喜耀倡导的人性化输入，主要体现为充分调动孩子的意愿，让孩子主动吸收，同时，输入的内容与孩子这个“人”有关，让孩子关心自己和别人的关系，关注内在的感受。这一点，与那种填鸭式灌输、唯知识灌输的教育方式相比，简直就是天壤之别。
谭红霞说，全方位输入能够调动孩子身体的各个部位，从而形成条件反射式的吸收，这对孩子的成长非常有帮助。
2.多形式输出，综合性展现能力
与“入”对应的是“出”，即输出，具体包括做、写、说、画、演几个方面。输入的目的是为了输出，也就是说，孩子们所学的一切，只有通过他们的行为等展现出来，他们的价值才会得到体现，对社会的贡献才会产生。
谭红霞向记者算了一笔帐：10分输入，如果能做到100分已很不容易了，但如果写、说分别都能做到100分的话，那么10分输入可能就会变成100万分的输出。
谭红霞说，喜耀的校监霍韬晦教授和校董梁芷媚，都是“做写说”样样齐全的人物，都非常注重输出。记者在之前听的两节课中，确实体验到喜耀的这种训练方向，比如培养孩子的动手能力，训练孩子的表达能力，培养孩子的情景剧表演能力等等。
这是我做的心意卡
在喜耀校园，可以到处看到孩子的画，课室的门口、墙壁上都贴满孩子们各式各样的美术作品。谭红霞说，画是一个人的思想、心里活动的集中展现，让孩子们画画，实际上让他们进行自我表达，尤其是幼儿，语言表达能力弱，画画则是幼儿表达自己、呈现内心想法的良好方式。在喜耀，有一位“解画”的专家教老师们从画中看出孩子的内心和情绪，从而更有效地对孩子进行培育。而喜耀的“演”被称为“性情剧”，通过“演”让孩子进入人物角色，产生切身的体验和感受，是开发性情的重要手段。
老师教孩子们画拓印画
说到这里，谭红霞自豪地指着挂在墙壁上的奖牌说：“孩子们参加‘成长足迹•2011年第八届全国幼儿创意美术大赛’获得了特等奖！”
3.把坏事变好事，把好事变成更好的事
“转”是“性情教学法”中最重要的一个环节，指对“入”进行转化，具体包括：练、记、问、想、感、悟。
校董梁芷媚在视频中说：同样的“入”可以产生完全不一样的“出”，就像同样的老师，带出来的学生却各不相同，其中一个原因就是“转”的不同。同样的困难，有人生不如死，抑郁自杀，有人却能化悲痛为力量，也是因为“转”的不同。“转”得好，孩子一生受益，在面对任何问题或困难时，能够把坏事变好事，把好事变成更好的事。如果只注重“入”，而不重视“转”，很多人的人生就会走偏，自我中心、不敢担当等问题就会出现。
谭红霞说，霍韬晦教授提出的“转”很有指导意义，因为每个人的人生都会遇到很多问题和困难，是否会“转”决定着一个人输出什么，决定着一个人生命的走向。
喜耀的老师们用不同层次的“转”，教会孩子们学会转化，让“转”成为孩子们的习惯和性情。记者了解到，“转”的第一个层次是“练”、“记”，幼儿时期是一个人记忆力最强的阶段，根据这个特点，喜耀幼儿部从小班到大大班都推行经典诵读，其作用是引发孩子的天赋，潜移默化地奠定转化的方向。
“转”的第二个层次是“问”、“想”，因为会提问的孩子善于思考，善于思考的孩子有能力解决问题。记者发现喜耀的孩子都很善于提问和思考，在课堂上针对同一个问题，孩子往往能够给出不同的答案；老师讲到某个新鲜事物时，常常听到有孩子冒出一句“为什么？”。这种能力的养成，来自喜耀老师对孩子们日积月累的训练。
“转”的第三个层次是“感”、“悟”，这是性情教育中最重要的两点。梁芷媚对此的观点是：很多人只用“感觉”和情绪来生活，对事物的反应停留在“喜欢”或者“不喜欢”上，却不懂得“感受”，不轻易“感动”，更不会“感恩”。
喜耀用第三个层次的“转”，让孩子通过感受学会换位思考，懂得体谅他人，懂得反省自己，懂得感恩。
为了让孩子从小学会感受和感悟，喜耀的教学体系中设计了一系列的性情活动，比如母亲节“护蛋”行动——在孩子的肚子上绑一颗鸡蛋，孩子要保护鸡蛋一天完好无损，让孩子体验妈妈怀孕的感受，比如定期举行由孩子与父母一起参与的亲子活动、班长会在每周五组织各小组召开总结会，学习解决问题……
谭红霞说，校董梁芷媚经常强调，对孩子而言，“入”得有趣是最基本的要求，因为“兴趣是最好的老师”，但无论怎样“入”，都不代表一个人能真正掌握、真正得到，只有通过吸收、转化，再由各种渠道输出，才能真正化为己用，才能表现出能力。因此，“出”是重点，是训练孩子综合能力的方法，而“转”是最关键的，它能够让孩子的内在性情积极正面、充满阳光。
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