十二感官之高级感官：社交的需要

文章标题：　十二感官之高级感官：社交的需要
文章作者：　钟茜
发表日期：　2024年8月16日
发表媒体：　《微信公众平台•华德福生活馆》

听觉

通过物质世界形成的声音形成我们的听觉。通过听觉我们感知发出声响的一切，包括嗓音和说话的声音。

对孩子而言，能够有机会去听各种物品、各种材料的声音很重要——这在将来，能够帮助孩子听出语言当中精细的差别。对于孩子来说，重要的是让他们自己去制造产生出声音，这样他们才能知道是什么在发出声响、什么材料发出什么声音、什么声音从哪里来。

在所有的感官里面，听觉是让我们与世界联系在一起的最重要的感官。

现实生活中我们有可能观察到这样的现象：有的孩子并不是失聪但是听力有一定的问题：有障碍地听让孩子看起来是很干扰的、妨碍的，因为他们不能与世界联系在一起。

当听觉的问题解决了，孩子们通常可以表现出来与世界与他人联系在一起。
这点提醒我们：当我们发现孩子在家里和在学校有不一样的举止时，我们要去检查孩子的听力。

在感受这个美好的世界时，听觉很重要的一个品质就是让我们与世界、与他人联系在一起。


语言觉

语言觉和听觉是不同的。通过语言觉我们感知别人通过语言的塑造、通过语音、语调所表达出来的情感。

“聆听音乐”与“听别人说话”是不同的。
语言觉感知的并不是他人说话的内容，而是情感的传递和对氛围的感知，这种感知能力新生儿就已经具备。孩子们从感知及其回答中去学习来发展自己的语言觉。

语言觉不是单纯的语言或说话，我们在教孩子使用语言时，也不仅仅是教导孩子单纯地模仿我们所说的词汇，而是包括词汇所蕴含的情感、氛围。给予孩子情感上的正确反馈，发展孩子学会表达自己的情绪。
我们知道同样一个句子在文字上没有区别，但是我们通过不同的语调、说话的方式可以改变句子的意义。

孩子们的语言觉会在第三年发展出来。语言觉的内容就是这样去感知在音调里面藏着的我们的感受、心情。


思想觉

使用思想觉我们感知物体和语言的概念和意义。
我们或许选择某种语言来沟通，然而思想觉却并非是语言的，因为它无法用言语来表达。思想觉让我们透视别人的观念及想法。

鲁道夫·施泰纳说：“拥有了思想觉之后，我们可以晋升到更高层的世界，在那里，人们以互助合作的方式相处。”
在人类世界里，思想是相通的，当思想披上了语言的外衣才会有了差异。

我们要帮助孩子发展他们语言觉上的思想觉，就需要正常地使用语言。有良好的榜样，孩子们就能够自己学会语言中的概念和意义：
3岁的孩子就能够正确使用语法了；
4岁的孩子可以讲从句和复合句；
5、6岁的孩子已经能够描述一些哲学性的思考了。

我们对于物体功能的感知使用的是我们的思想觉。我们要发展思想觉，就需要大量接触不同的物体。
这也是许多教育机构经验得来的：一些实践的活动、与物品打交道这样的活动，可以发展孩子的语言觉和思想觉。
当孩子们语言觉和思想觉有缺失时，我们一般不会单纯在语言和思考里面做工作，而是从触觉开始做工作，发展语言觉和思想觉。


自我觉

通过自我觉，我们能感知他人的个体特征；感知他人的语言风格；以及他人对于自我的表达。换言之，我们感知他人的自我，对于“他”的影响的外在表现。我们不能通过自我觉对他人的精神本质进行感知，而是感知他人精神本质的传达。

要理解这个部分，我们可以通过“如何辨识一个人”来举例子：
我们通过一个人的语言表达方式、文字表达方式、绘画风格、作曲风格等等来辨识一个人……

当他人在表达自己的时候，自我觉让我们有这种能力进入到他人的最深处去感知。当自我觉这个感官出现问题时，我们对他人的个体有可能无法进行感知，比如，小孩子无法辨认自己的妈妈……
自我觉这个感官缺失的人无法区分人与人，我们称之为自我失语症。

在感知别人的自我时是一种认知过程；相反，对于自身的自我的体验则是一种意志的过程。